□韓飛

為貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作的決策部署，搶抓就業(yè)工作沖刺關(guān)鍵期，教育部部署各地各高校于5月至8月開展2024屆高校畢業(yè)生就業(yè)“百日沖刺”行動。

就業(yè)是最大的民生，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作更是重中之重。據(jù)統(tǒng)計，2024屆全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模預(yù)計達1179萬，同比增加21萬。短期來看，就業(yè)促進周、訪企促崗、校園招聘等行動都將直接緩解就業(yè)壓力，但從長遠來看，就業(yè)周期短、考公考研熱、“高裁生”等問題長期困擾高校畢業(yè)生群體，畢業(yè)生“求職難”與企業(yè)“招工難”并重，就業(yè)市場的矛盾并未得到根本性解決。因此，破解高校畢業(yè)生就業(yè)難題，需多方合力打出“組合拳”，助力高校畢業(yè)生逐夢青春畢業(yè)季。

優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。隨著新經(jīng)濟新業(yè)態(tài)的不斷發(fā)展，家長和孩子早已不再單單滿足于“上大學”這一目標，對于未來從事的職業(yè)及發(fā)展前景等有了更多的考慮，這也就要求高校教育要從社會經(jīng)濟發(fā)展和學生主體訴求入手，以市場用人需求為導向，及時優(yōu)化學科專業(yè)設(shè)置，更新完善學生知識結(jié)構(gòu)，注重實踐能力培養(yǎng)，可以通過定期開展意見反饋了解學生基本訴求，同時給予專業(yè)的就業(yè)指導和正規(guī)的就業(yè)實踐，鍛煉學生“走出校門”就能“上崗就業(yè)”能力，全面提高學生社會綜合競爭力。

轉(zhuǎn)變就業(yè)擇業(yè)觀念。有志者，事竟成。職業(yè)雖有分工不同但無高低貴賤之分，高校畢業(yè)生在選擇工作時切莫“眼高手低”，執(zhí)著于所謂的“穩(wěn)定”“優(yōu)越”，沒有一份工作是百分百的“鐵飯碗”，再穩(wěn)定的工作不認真對待，同樣會面臨淘汰。因此，高校畢業(yè)生要樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，合理設(shè)置就業(yè)預(yù)期，找準自己的職業(yè)定位和奮斗方向，無論從事什么職業(yè)，都要全力以赴地投入到工作中，真正做到干一行、愛一行、專一行、精一行。

深入挖掘就業(yè)崗位。社會發(fā)展進步與時俱進，對不同崗位需求也隨之改變，相關(guān)部門應(yīng)主動出力，大力拓寬就業(yè)渠道。一方面，開展公共部門招錄加速行動，積極開拓基層就業(yè)崗位，健全支持激勵體系，穩(wěn)定擴大國有企業(yè)及黨政機關(guān)、事業(yè)單位招錄，引導更多畢業(yè)生面向“特崗教師”“三支一扶”等基層就業(yè)。另一方面，加大政策支持力度，鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，以更加靈活和自主的就業(yè)方式，挖掘新產(chǎn)業(yè)新模式的就業(yè)增長點。

做實做細就業(yè)服務(wù)。伴隨就業(yè)新業(yè)態(tài)，越來越多個性化、多元化的就業(yè)需求層出不窮。一定程度上來講，高校畢業(yè)生的選擇的確隨之增多，但謹防“亂花迷人眼”，崗位需求增多的同時可能伴隨沖動就業(yè)、盲目就業(yè)等問題，這就需要依托國家大學生就業(yè)服務(wù)平臺，做好就業(yè)崗位的互聯(lián)共享和精準推送，實現(xiàn)供求雙方的雙向奔赴。同時加強拓展線下就業(yè)崗位，教育部和高校之間有效互動，成立專班，組織高質(zhì)量校企供需對接活動，足質(zhì)足量開拓專業(yè)相關(guān)性強、人崗匹配度高的就業(yè)崗位，滿足高校畢業(yè)生就業(yè)需求。